陜北龍華礦業(yè)：“全員講臺”打造“硬核”培訓課
“全員講臺”打造“硬核”培訓課
今年以來，陜北礦業(yè)龍華公司通防隊創(chuàng)新開設“全員講臺”，一改傳統(tǒng)的“固定講”方式，讓職工輪流“登臺”當“老師”，實現(xiàn)了職工由“應知應會”向“必知必會”躍升。
人人登臺“互為師”
“我主要負責井下自動風門電控系統(tǒng)維修工作，今天我想講講檢修紅外傳感器的小竅門……”這是該隊“全員講臺”上的一幕。不過，為職工授課的既不是“老師”，也非隊長、技術(shù)員，只是一名普通的電工。
針對過去由固定人員授課的單一模式，職工參與程度不高，積極性不強的弊端，該隊找準問題的癥結(jié)所在，創(chuàng)新開設“全員講臺”，“學員”變“老師”，人人“登臺”做交流、展風采，互教互學。
“‘全員講臺’上講的，都是我們平常在工作中經(jīng)常遇到的，通過他們的講解，我們?nèi)〉搅苏娼?jīng)，今后遇到難題就能處理得得心應手，這樣的課堂我們喜歡?！币晃宦毠ぢ犝n后感慨地說。
精選課程“全員學”
為了講好這堂課，我準備了半個月，第一次當主講人很緊張，還好順利講完了內(nèi)容，大家的疑問也回答上了，辛虧準備的還算充分，沒出丑……”剛走下講臺的職工張偉第一次“當老師”很激動。
“全員講臺”還穿插了專業(yè)知識的交流活動，任何人有異議都可以隨時提出，把“灌注式”轉(zhuǎn)為“互動式”，很好地消除工作中的爭議與疑惑，有效避免了因不肯定、不知道、拿不準而造成的安全隱患。
“要向別人講授一堂課，課前起碼要有十堂課的功夫，這樣就把大伙學習的積極性、主動性調(diào)動起來了。”該隊隊長梁成棟說道。
課后作業(yè)“再復習”
“下面給大家布置‘課后作業(yè)’：如何理解‘采煤工作面必須采用礦井全風壓通風，禁止采用局部通風機稀釋瓦斯’這句話？給30204工作面風量增加200m3，該如何調(diào)風？當我們在102盤區(qū)回風1600m施工，1700m發(fā)生火災時，如何撤離？”
為鞏固學習效果，該隊采取“課上學習+課后研討”模式，每堂課結(jié)束后，由授課人根據(jù)所講內(nèi)容并結(jié)合井下實際布置課后研討題目，現(xiàn)場交流研討，由“說教式”向“探討式”延伸。
“為避免學習‘一陣風’吸收效果不理想的現(xiàn)象，我們開展課后研討，一定程度上推動了職工課后消化領悟，進一步鞏固學習成果。”梁成棟說道。（張祥宇）
?
